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教学研究

2017贵阳春光学校随堂课印象

时间:2017-11-20来源:作者:

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    题记:随堂听课犹如春雨延绵,细雨润无声,在春光学校教师心中荡起丝丝涟漪。

在国家新课程标准背景下,春光学校坚持“通过变型训练,激活孩子发散思维能力,让每个孩子都能回归春光教育原点;通过艺术教育,培养孩子仁爱、独立、担当、幸福及终身学习能力,让每个孩子在感恩中健康成长;通过科教融合,培养孩子驾驭大数据能力,让春光教育惠及更多百姓孩子。”办学理念,努力成就每位学子的春光梦想。因此,从上学期开始,学校对于全体教师进行课堂教学摸底,随堂听课,实行一对一专家课堂教学指导。通过一学期努力,学科教师在调整课堂教学结构、教学方式上都有了明显提升。

本学期,学校依然以随堂课听课形式,对全体教师课堂教学情况给予关注指导,规范课堂教学,促进教学质量提高,向40分钟要质量,向45分钟要效益。通过听课,本学期部分教师的课可以说有了耳目一新的感觉,多数课以任务型教学方式展开,以师生互动,生生互动方式组织教学。从课堂预设到动态形成,一环紧扣一环,课堂气氛活跃,学生参与度大,效果好。从全校教师整体课堂教学全方位素养来看,在上个学期的基础上均有了很大的提高,但也还存在一些值得思考和重视的问题。

一、教学亮点

从整体看,教师普通话教学,教态端正,自然、大方,语言正确、简洁、清晰、亲和,极具感染力;教师专业水平均较好,教学理念新,创新精神强,部分教师教学技能技巧灵活多样,专业素质很高。

走进中低段学科课堂,教师教态和蔼、亲切。能根据本班学生年龄特点、生理特征等设计课堂教学方案。部分班级教师对于学生在学习目标认定、练习目标认定、作业目标认定方面训练有数,学生已经养成常态,动脑、动口、动手能力方面得到了很好的培养与训练。教学过程中,教师课堂语言简洁清晰,语音抑扬顿挫,高低相间,长短交错,肢体语言形象、生动,极具感染力,注重学生思维训练与能力培养,教练结合。"主体”与“主导”时间分配合理。板书规整、条理清楚,教学思路清晰,教学效果好。

在中高段课堂,尤其是初中学科课堂:教师基本采用启发式教学、体验式教学、实践性教学、推理性教学、新旧知识相结合教学、课本知识与资料知识相结合的拓展式等教学方式组织课堂教学。语文、英语等学科课堂:教师充分运用多种教学手段(教具、学具、录音)及多媒体,将新课程理念渗透到教学环节中,注重情境创设和课堂探究。注重读准字音方面的教学,文言虚词的意义、用法、修辞的学习贯穿整个课堂教学当中,还通过引导学生学习作者的写作手法技巧,渗透课文内涵的学习,讲解得淋漓尽致,学生学习参与面大,学习积极性高,课堂气氛活跃。部分班级,学生基本养成听、说、读、写、背的习惯。数理化学科教学:教师带领学生从知识点“定义、符号、单位、”的学习引出公式的推理,案例的演算,教学环节,环环相扣,由浅入深、由易到难,每一步的讲解,分析,推理都科学、合理。知识点与知识点的衔接、过渡自然、有序,突出重点,突破难点。教学进程中,教师充分调动学生学习积极性,课堂调控恰当,注重师生双边学习时间的分配,做到教练结合,思维训练与能力培养、思想教育有机结合。讲解娴熟,板书规整,条理清楚,教学效果好。

二、几点思考

一是春光教师均需进一步熟悉年段、学科课程标准,按课程标准要求施教;进一步研读教材,熟悉教材,力争把学情与教学目标结合起来备课,教学知识容量与课时时间分配要恰当,做到教练结合。二是语文学科教学,应进一步大力提倡读写结合,学一得十,举一反三,把三维目标落实到位。三是倡导各学科教学应多植入“变型训练”教学方法,培养学生发散思维能力,与集团办学理念快速融合。

三、印象迁移

常言道:“教学有法,但无定法,贵在得法。”教学是一个广阔的天地,学生的学习潜力在这里得到充分的发挥。

    只要我们解放思想、因地制宜、相信学生、适时指导,各学科教学一定能达到预期的效果,学生的素养也可以得到全方面的提升。

    千里之行,始于足下。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。仅此与各位老师共勉。(编审/杨云鹏)

 

    (作者简介:吴银碧,女,贵州春光教育集团教学专家顾问。原贵阳市白云区教育科研培训中心副高职称研究员、白云区区管专家、贵州省特级教师、贵州省省级教育名师、教育部教学专家库成员、全国优秀教师。课题专著《小学变型作文》由中央民族大学出版社出版发行。)


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